青年們在想什么,青年們需要什么,他們在哪里聚集,他們用什么方式交流……這些看似簡單的問題是校團委副書記馬華華老師思考并實踐了15年的青春命題。

15年前馬華華滿懷著對湖南大學、人民教師的無限熱愛留校工作?!罷饈且恢智啻旱牧糇?,在這里工作對于我來講是一種享受?!甭砘檔?。

作為共青團戰線的一名“老兵”,她多次負責社會實踐、學生組織、基層建設、宣傳等工作,無論工作量有多大,她都從不抱怨,“青春情?中國夢”、“我與祖國共成長”、“升旗儀式與信仰對話”、“我的青春我的團”等這些主題教育活動中都飽含了她的無數心血。

“馬老師是‘拼命三娘’,工作起來像機器!”很多熟悉她的人都會這樣說。對學生來說,更多人卻愿意稱她為“大學里的親人”。有一位剛剛加入學生組織的學生,因無法處理好工作、學習和人際間的協調關系,多次打起了“退堂鼓”,馬華華主動找他幫他卸下思想包袱。在馬華華的鼓勵下,這位同學經過努力,在學習和工作上都取得了很大的成績,獲得過?!叭醚?、全國青少年高??蒲в摹壩判闃駒剛摺鋇熱儆??!澳芄揮齙鉸砝鮮φ嫻氖且患乇鵜籃玫氖慮欏看蝸氳嚼鮮Χ暈業奈匏礁凍?,我都能更加堅定前進的腳步……”這位同學給馬華華老師的感謝短信中提到。

“可能這就是‘為師’的幸福,同時也是共青團工作的價值,在這封信中我能找到奮斗的意義?!筆ι疚惶?,馬華華所有的堅定都來源于學生,來源于這些她輸送出去的希望。

在多年的共青團工作中,馬華華體會到了青年學生思維的活躍和自我意愿的強烈表達,為幫助他們正確發聲,馬華華有效占領網絡陣地,充分給予學生自主發聲的機會與平臺。

在“讀懂中國”活動中,馬華華積極為學生聯系采訪對象,跟學生一起找選題、定提綱、改稿件。她指導推薦的學生作品榮獲教育部“讀懂中國”優秀征文獎、省教育廳“讀懂中國”征文一等獎。

寒假期間,馬華華帶領團隊小伙伴們制作了《湖南青年戰“疫”》、《青春上崗,湖大團員青年向防疫一線報到》、《硬核:防疫小貼士》三個主題欄目,生產視頻、音頻、H5等高質量宣傳產品30余篇,總閱讀量超過30萬次。涌現了“壹桌計劃”發起人劉逸涵同學為代表的一大批青年抗疫志愿者,人民日報、共青團中央、中央電視臺等主流媒體多次對我校青年抗疫典型進行了專題報道?!拔椅嵌景?,這是他們的作品,也是他們在疫情時期的擔當,這種驕傲也是我選擇這份工作的原因之一?!甭砘檔?。

“他們需要的只是喚醒,我很高興我的工作能夠幫助他們喚醒自己的強大?!甭砘恢畢胱鲆桓黽し⒀剿魅惹櫚娜?,鼓勵青年學生用自己的方式去成長。

團學骨干們需要更廣闊的成長平臺,她就推動校院兩級青馬工程培訓體系的構建。3年來,選拔數十名學生參與全國和湖南省青年馬克思主義者骨干培養班,培養校院兩級學生骨干1500余名,組織9000名同學參加全省青年馬克思主義培訓,選拔15名同學參與團中央“揚帆計劃”,赴國務院參事室、最高人民法院等國家機關工作學習。她還組織學院團委書記積極“走出去”參加團省委各項培訓,到兄弟高校調研,在交流中提高,在學習中進步。

同學們需要深入有效的社會實踐,她就精心組織主題社會實踐活動。每年暑期,組織100多支團隊赴全國各地開展義務支教、科技支農等主題實踐,形成了“關愛留守兒童”“服務經濟發展”等10余項社會實踐活動品牌。

志愿者們需要更多的服務平臺,她就積極引導學生志愿者把目光投向服務國家戰略和學校建設上。先后組織優秀志愿者服務國際語言資源?;ご蠡?、清華會講、中俄“兩河流域”青年論壇等重要會議,僅2019年就組織2000人次參與服務“一帶一路”青年創意與遺產論壇、中非經貿合作論壇、中國航天日等志愿服務工作。她還積極推動西部計劃和中國青年志愿者扶貧接力計劃的實施,連續9年每年精心培訓選拔11名同學赴隆回縣開展扶貧支教。

“馬老師,你知道我什么時候最能感受到收獲的快樂嗎?是當我即將離開實習部委時領導當著所有實習同學的面說‘湖南大學的學生真是不錯’的時候,是當參會外賓對我們豎起大拇指說‘你們真棒’的時候……”有一位多次參與骨干培訓和志愿服務的同學,在畢業前曾對她說。

引領青年、服務青年、凝聚青年是共青團工作的主責主業,也是馬華華老師15年來的工作追求?!扒嗄旯ぷ?,抓住的是當下,傳承的是根脈,面向的是未來。我非常榮幸能夠成為共青團戰線的一員,與這里志同道合的好伙伴,一起在滿懷希望的青春之路上前進,在充滿收獲的成長之路上守望,在鋪滿夢想的奮斗之路上求索,這就是我們從事共青團工作最大的幸福!”

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